课题组内研讨活动及会议记录15

作者: 来源:本站原创 发布时间:2016年08月27日 点击数:
课题组内研讨活动及会议记录 第 15 次研讨活动
研讨主题 中华诵读的语文教学实效性研究之叶圣陶语文观指导下思维训练研究与实践方案
时 间 2013.10.17 活动形式 会议
参加人员 范桢 朱心薇 吴洁 钱军 蒋少鸿 谢春艳 朱嫣静 何玉茵 杨玲 吴嵘 任虹 李萍 胡轶文 宋利霞
活 动 经 过 各研究小组小组长结合上次会议的报告内容和要求递交和解读本学期分工方案计划。 探讨叶圣陶语文工具观对本课题研究的具体意义及具体操作方式、环节。 课题组长蒋少鸿安排布置具体任务。 初一组员汇报新生诵读适应情况,钱军老师进行指导。
研讨热点、观点 讨论热点:探讨叶圣陶语文工具观对本课题研究的具体意义及具体操作方式、环节。 成员观点: 2011年颁布的《新课程标准》明确指出“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”工具性作为语文学科的主要性质。叶老先生的语文工具观直击学科本质,是本课题研究实践的重要核心概念,不能动摇。 成员观点:中华传统经典诵读是个很好的中小学语文教学衔接的切入点。教师应该抓住初一入学学生易于接受的古诗词诵读,由浅入深,由小学的纯诵读方式,向思维训练过渡;训练内部语言到外部语言的思维过程,在诵读的过程中训练学生的思维。具体到诗歌来说可以引导学生思考、领会物象到意象的联系。操作上,一方面,可以让学生先默读、想像;然后老师范读,学生在聆听的过程中比较、感悟;最后学生带有自己主观体验地诵读。另一方面,教师在学生诵读积累中,不断对诗歌物象进行归类,引导学生联系意象、意境进行思考,成为一种内在积淀。 成员观点:学生经过长期的诵读积累和思维训练,逐渐形成了能想、会想的学习习惯。此时在课堂文本阅读教学中教师适当的引导其思维,学生在从听、读到思维的过程中就能由表及里,从感知语言文字到领会到语法技巧和思想内容的相关联系。 成员观点:叶圣陶语文观指导下思维训练实践的教学实效性作用,不仅仅体现在文本阅读教学上,在作文教学中也具有明显的效果。另外,叶老语文工具观的另一方面:语文是交际的工具,则更为现在的教学所忽视。思维是手段,交际才是目的,语文的本质特征是交际工具性。因此我们在重视思维能力的训练时,也要重视交际能力的训练。
主 要 收 获 确立本学期课题研究目标:坚持叶老先生的语文工具观指导中传统经典华诵读的语文教学实效性研究,抓住思维训练,研究初中经典诵读和语文教学的契合点,尝试解决初中经典诵读被异化和语文教学低效的问题,探索提高教学效率的有效途径。 制定相关研究学习书目:《叶圣陶语文教育论集》(叶圣陶)《语文科课程论基础》《听王荣生教授评课》(王荣生)《写作教学内容新论》(叶黎明)《语文:表现与存在》(潘新和)《语文有效教学观念、策略、设计》(郑桂华)《如何阅读一本书》(艾德勒)《朗读手册》(吉姆)《中国古典诗词感发》(顾随、叶嘉莹)《顾随诗词讲记》(顾随、叶嘉莹)《唐宋词十七讲》(叶嘉莹)《唐人七绝诗浅释》《宋词赏析》(沈祖棻) 研究论文撰写安排: 10月-11月主题:叶圣陶语文观指导下中华诵读的文本阅读教学实效性研究 11月-12月主题:叶圣陶语文观指导下中华诵读的作文教学实效性研究 12月-1月主题:叶圣陶语文观指导下中华诵读的口语交际教学实效性研究
注:记录与课题研究有关的讲座、调查、讨论等活动内容及会议。