课题组内研讨活动及会议记录18

作者: 来源:本站原创 发布时间:2016年08月27日 点击数:
课题组内研讨活动及会议记录 第 18 次研讨活动
研讨主题 新学期课题研究实践方向——“诵读翻转课堂”的可行性分析
时 间 2014.3.20 活动形式 讨论会
参加人员 范桢 朱心薇 吴洁 钱军 蒋少鸿 谢春艳 朱嫣静 李怡霞 何玉茵 杨玲 吴嵘 任虹 诸葛宗仁 李萍
活 动 经 过 “翻转课堂”作为最近兴起的一种高效课堂教学模式,要真正本土化“嫁接”中国教育并开花结果,从而促进课改取得更大的成效,必须正视课改中还存在的问题,并创造可操作的条件。课题组以本课题实践为例,进行翻转课堂模式应用的可行性分析讨论。
研讨热点、观点 语文学科具有人文性与工具性统一的特点。语文的工具性是说它具有思维和交际的双重功能。思维是手段,交际是目的,语文教学要从内部语言思维的训练入手,达到提高外部语言交际能力的目的,从而使学生的内部语言和外部语言,思维能力和交际能力相互促进,协调发展。而语文学科的人文教育任务在教学中体现在传授好汉语言文字所承载的中华民族文化,以发展学生的思想感情,培育他们的健全人格和完美的个性,把学生培养成能够熟练使用语言文字的有思想的人。所以语文教学必须听说读写四者并重。因此简单的“人机对话”(在线视频学习)很难让学生能够理解语文的知识点;同时语文知识点复合的特点也很难像理科那样分解成若干个小知识点用视频课件进行精确演示讲解。因此目前在国内“翻转”较有成效的也多为理科课程,如上海七宝中学马九克老师的物理“翻转课堂”。 综上,组员认为认为“翻转课堂模式”要能真正本土化,“嫁接”中国教育并开花结果,从而促进课改真正取得成效,也必须达成以下几个先决条件。 第一,实施“翻转课堂”要树立真正与时俱进的课改观念,具备科学实践的勇气。打破固定的应试教学模式和习惯,少谈些观点,多做些研究与尝试。第二,学习现代化教育教学手段,提高信息技术水平,并积极探索知识传播的适合载体。第三,“翻转课堂”的关键是教师的课程设计,为了实施“翻转课堂”,教师需要做精心的准备和细致的指导,做好师生互动和生生互动,真正做到因材施教。这样第二阶段学习过程“吸收内化”的效益就会大大提升。第四,传统学校课堂授课为主的课程设置要调整,但是出于对义务教育阶段学生学习思想态度、学习力,以及课业负担的担忧,可将“翻转课堂”家庭教育+学校课堂的课程设置调整为自主预习课+互动课堂,将“翻转课堂”网络课程+在线辅导的模式转变为局域网课程+课堂辅导。第五,学校要多做个案研究和行动研究,关注学生学习思想态度的转变,引导学生新的学习习惯的养成,营造好学习的环境与氛围。
主 要 收 获 中华传统经典诵读的教育价值已经得到广泛认可,但是由于积累需要耗费大量时间等限制,目前很多学校只是以德育活动为主,停留在文化积累和素养熏陶层面,对语文专业功能的促进作用和课堂教学的有效性还不明显。引入“翻转课堂”或可改变目前尴尬的地位。我们可先选取课本诵读欣赏和校本教材中的诗文,制作以声情并茂的诵读为主,基本解析为辅的视频微课。学生在家中学习获得情感共鸣和审美体验,而课上可以“翻转”,指导学生内化,并运用在文本阅读、作文及口语交际学习中,这样拓宽了中华诵读的语文教学实效性研究和实践的道路。
注:记录与课题研究有关的讲座、调查、讨论等活动内容及会议。