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跨界思维

让课堂鲜活,让思维可视化——平江中学“跨界思维”综合课程迈出实践第一步

平江学子们的鲜活表情

在多年的课改实践中,平江中学越来越重视对学生思维的培养。新学年,学校结合综合实践活动国家课程的校本化实施要求,以“思维力”素养的涵育为主线,对综合课程的整体结构进行再审视、再架构、再研制。

在平江中学的初一年级,综合课程开始了新的尝试。以综合(跨界思维)为引领性课时教学,搭建跨学科综合实践项目平台,以辅助课程为技能培训路径,全面立体实施综合实践活动课程。在国家课程的校本化实施中,充分显示了学校层面的课程领导力和课程执行力。

综合(跨界思维)课如何上?是一个现实难题。在启动周的课程研讨中,了解到学校老师们的疑惑和困难,徐燕萍副校长(苏州市中小学综合实践活动课程教研员)决定开一节研讨课,为大家提供一个业务研修的基础案例。97日,徐校长在当天的3节随堂课中随机选择了初一1班,公开展示了综合(跨界)的《开学第一课》。公开课不仅吸引了综合(跨界思维)教研组成员,其他学科教师也积极观摩,苏州国际外语学校的初中校长闻讯亲自带领教师团队前来学习。当天秋雨飘飞有点儿微凉,教室里却是济济一堂气氛热烈。课后,老师们纷纷表示“大开眼界”,感受到了课堂的鲜活和师生关系的自然融洽,更领略到了思维训练的缜密和思维显性化技巧及工具的灵活运用。同时,也赞叹普通班的孩子竟然也能挖掘出如此的思维潜能。大家表示,要进一步深度理解课程,理解学生,也要在自己的学科和课堂中去探索跨界思维的涵养和培育。

徐校长的精彩设计

孩子们的踊跃参与

孩子们的鲜活表现

下午,平江中学和苏州国际外语学校开展了开学后的第三轮综合课程研讨。

邓大一校长首先发言,再次重申综合(跨界思维)课程目的在于培养学生高阶思维,帮助学生理性思考问题,其功能可以迁移到其它学科的学习和生活经验的有益积累,做到真正的助人成长。

结合研讨公开课,徐校长细致分析了教学设计。目标在于落实“课程理解”,实现“人际破冰”,尝试“思维可视化”,并初识“图谱”,为初一学科“非线性思维作业设计”作技术铺垫。活动设计系列化,层层递进,借助不同图式的图谱,结合“认识徐燕萍”主题,引导学生学会搜集信息、梳理层次、归纳总结并形成序列。在活动规则的约定和训练前提下,活动组织井然有序,同时,得当的激励和民主的氛围,也激发学生跃跃欲试,积极参与。从板演过程和最终“作品”来分析学习行为及成果,可以判断初一1班学生已经实现了思维水平第一层级向第二层级的跨越。

德育分管校长姚浩宇和各相关部门负责人、所有任课教师参加了会议,共同研讨了平江中学的综合实践活动课程实施方案。邓大一校长语重心长地指出:今天的研讨,在平江中学的课改历程中具有划时代的意义。平江的教师要聚焦思维,注重学生思维的培养,综合(跨界思维)课程对于推进我校课改有着重要意义,也顺应了教学评价机制的变革需求。徐校长的教学示范,让学生在活动中“练思维”、“学方法”、“用知识”、“组资源”、“找伙伴”、“解难题”,充分彰显了综合(跨界思维)课程的价值和意义。在热烈的气氛中,不知不觉,3点半开始的研讨延续到了5点半。

课后热烈地研讨

在视野广阔、眼光前瞻的校长引领下,平江教师们继续行进在课改的实践之路上,今天,平江中学“跨界思维”综合课程迈出了实践的第一步,我们有理由相信:明天会更好。